Sin embargo, existen varias formas de enfocar a la Evaluación Institucional. Entre ellas se destacan las siguientes:
- Evaluación como sinónimo de medición.
- Evaluación como sinónimo de juicio profesional.
- Evaluación como el proceso de comparar datos acerca de actuaciones con objetivos claramente específicos.
- Evaluación como el proceso de identificar y reunir información para asistir a quienes deben tomar decisiones.
La evaluación también debe ser entendida como un proceso para mejorar la calidad educativa.
Aquí nos detendremos unos instantes para reflexionar acerca del proceso para mejorar la calidad educativa.
¿Por qué se dice que tiene que ser un proceso?
Porque conforma un conjunto de acciones interrelacionadas para el cumplimiento de un determinado fin, motivo por el cual no debe ser concebida como una única acción.
Ahora bien, qué se entiende por Calidad Educativa, un término muy actual en la educación.
La calidad educativa puede definirse como la descripción de una situación, factor o componente educativo en estado óptimo de funcionamiento.
Un centro educativo con calidad educativa debe poseer:
1. Funcionalidad (el centro satisface las necesidades exigidas por el entorno)
2. Eficacia (alcanza los objetivos que se propone)
3. Eficiencia (que el resultado obtenido es proporcional al esfuerzo realizado)
Si es capaz de combinar estos tres aspectos esenciales es considerado un centro con calidad educativa. Por lo tanto, calidad en la educación es el resultado de las interrelaciones existentes entre todos los elementos del proceso educativo. Por ello, se le considera no como un fin, sino como un instrumento que permite el conocimiento de estas conexiones, de sus resultados y de sus productos.
TIPOS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Podemos distinguir la siguiente tipología:
Según su funcionalidad podemos clasificarla en evaluación sumativa y normativa.
EVALUACIÓN SUMATIVA:
Es aquella en que los resultados de la evaluación se utilizan para una determinada promoción, acreditación y/o calificación, es decir, determina la calidad de un producto asignando una valoración.
EVALUACIÓN FORMATIVA :
Es aquella evaluación que pretende perfeccionar el proceso que se evalúa, realizándose a lo largo de todo el ciclo de enseñanza – aprendizaje.
Se puede aplicar en cualquier momento, y su principal función es de retroinformación.
Según el modelo – Patrón que se emplea la podemos clasificar en Normativa y en Criterial.
EVALUACIÓN NORMATIVA:
Es aquella que surge al comparar los resultados grupales y generales con la norma evaluativa aplicada. Este tipo de evaluación exige establecer una norma o escala de referencia, realizada después de estudios estadísticos de rendimiento, con el objetivo de obtener una calificación.
EVALUACIÓN CRITERIAL:
Es cuando se consideran las situaciones particulares de cada estudiante/institución en función de las normas impartidas.
Según el agente que la realiza podemos visualizar una Evaluación Externa y una Evaluación interna o Autoevaluación.
LA EVALUACIÓN EXTERNA
Es aquella que se realiza por agentes externos a la Institución Escolar.
En la evaluación externa se aprecia la organización y el funcionamiento de la institución, se observa la trama de su desarrollo, se valoran los procesos y los resultados y se recomiendan cursos de acción. La realizan personas que no pertenecen a la institución universitaria, independientes en su criterio aunque sobre la base del proyecto institucional de la misma, y a partir de la autoevaluación realizada.
Para llevar a cabo la evaluación externa, se definen pautas o criterios generales que con el tiempo y la experiencia se irán enriqueciendo y reformulando. Cada caso requerirá una específica adecuación de la evaluación externa a sus particularidades."
LA AUTOEVALUACIÓN
También descrita como evaluación interna, es aquella que se realiza desde la propia institución, y siempre con la misma finalidad que la evaluación externa que es de mejorar la calidad educativa.
Más adelante nos detendremos en la finalidad de la evaluación y el concepto de "Calidad educativa".
PROPÓSITOS DE LA AUTOEVALUACIÓN
- Aporta información válida para la toma de decisiones
- Da una visión global de la situación al momento de la institución
- Sirve de base, para iniciar el proceso de la evaluación externa.
- Proporciona herramientas válidas para la mejora de la calidad educativa.
FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL.
La finalidad última de la evaluación es mejorar la calidad educativa. Si este objetivo no se cumple, entendemos que se pierde la esencia fundamental que posee el proceso evaluativo.
El concepto de Calidad es siempre un concepto abstracto y relativo, es decir “calidad en relación con”.... Posee un carácter comparativo. Es multidimensional.
En definitiva, la respuesta a la pregunta ¿POR QUÉ EVALUAR? es clara: Para mejorar la calidad educativa del centro mediante algunos de los siguientes objetivos a saber:
· Conocer la situación de partida del Centro.
· Facilitar la formulación de un modelo de actuación.
· Detectar las dificultades que se presenten.
· Detectar progresivamente los elementos positivos.
· Regular el proceso de aplicación continua del modelo de actuación.
· Conocer los resultados obtenidos al final del período fijado para la implementación del modelo.
· Valorar los resultados obtenidos.
· Replantear el modelo de actuación del centro.
LA ETICA EN LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Más importante que evaluar y que evaluar bien, es saber al servicio de qué personas y de qué valores se pone la evaluación. Porque la evaluación es más un proceso ético que una actividad técnica.
Porque interactúan personas que elaboran juicios de valor sobre una situación determinada en el cual están involucradas otras personas.
Con respecto a los aspectos técnicos de la evaluación, debemos mencionar que realmente adquieren sentido cuando son guiados por principios éticos, y así poder descartar lo que podemos llamar la evaluación oculta, que es aquella que se guía por parámetros desconocidos por el evaluado.
En resumen, se define a la Evaluación Institucional como:
UN PROCESO PERMANENTE E INTEGRADOR, QUE SE DESARROLLA DENTRO Y/O FUERA DE LA INSTITUCIÓN, A LOS EFECTOS DE FAVORECER LA CALIDAD EDUCATIVA, MEDIANTE JUICIOS DE VALOR, DANDO BASES PARA LA TOMA DE DECISIONES.
LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL, VA MAS ALLÁ DEL ESTUDIANTE COMO OBJETO DE EVALUACIÓN, PUES ABARCA TANTO A LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA, COMO AL CENTRO ESCOLAR.
SE CONFIGURA COMO UNA PRÁCTICA REFLEXIVA, SISTEMÁTICA Y AUTORREGULADORA QUE SE SUSTENTA EN SUS TRES EJES FUNDAMENTALES, EL AXIOLÓGICO, EL TEÓRICO Y EL METODOLÓGICO.
REFERENCIAS:
http://www.evaluacioninstitucional.idoneos.com/index.../345613
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