La Música en mi Vida

La presente es un extracto de una publicación de otra persona, la cual me pareció muy interesante y quisiera compartir con mis seguidores:

"Para mí, la música es una de las herramientas con más importancia en la vida. He descubierto que ciertas melodías me conectan a recuerdos felices, me relajan e inclusive hay algunas que estimulan mi creatividad, por ejemplo, la que escucho mientras escribo este artículo para ti.

Si te das cuenta, descubrirás que en estos tiempos la música acompaña muchas de las actividades que realizamos diariamente. Imagina un gimnasio, no sería lo mismo ejercitarte sin un fondo musical adecuado; seguir el ritmo hace que realices el esfuerzo de mover tus brazos o tus piernas con más ganas. Pero la música, también es usada para reconectarnos con la presencia de lo sagrado en nuestra vida. A través de ciertas melodías que nos sensibilizan, podemos aislar nuestros pensamientos y conectarnos a sentimientos más puros. Muchos de los rituales de diferentes filosofías o religiones a lo largo del tiempo, involucran la música y el canto para establecer un estado de relajación, apertura y oración.

Algunas personas utilizan la música y sus letras para identificar algún estado emocional. Las pérdidas o las alegrías, hacen que asociemos la música al momento emocional que estamos viviendo... y cuando las volvemos a escuchar nos conectamos al recuerdo, úsala para elevar tu tono emocional y para recuperar y fortalecer tu bienestar.

Es determinante hacer de la música una parte importante en la vida de nuestros hijos, enseñarles de qué manera la música puede ser un instrumento para elevar nuestro estado de ánimo, para conectarnos a los recuerdos positivos y levantar nuestra estima, inclusive podemos enseñarles, como usar la música para aliviar el estrés y la ansiedad.

Existen diferentes terapias que utilizan la música para descargar la tensión, para liberar las emociones y devolverle la armonía al ser humano.

Incorporemos la música a nuestra vida
Escucha música variada. Selecciona tu música preferida, invierte y adquiere algunas piezas musicales, mantenlas siempre a la mano, en casa o en el carro para relajarte, fortalecerte o alegrarte la vida. Cuando escuches alguna canción o melodía que llame tu atención, averigua su nombre y el autor, así irás aumentando tu conocimiento musical.

Acostúmbrate a escuchar música en casa. Procura realizar las actividades cotidianas con un fondo musical. Practica ordenar, limpiar y cocinar con una música alegre que inclusive te den ganas de bailar... verás como se te pasa el tiempo a más velocidad y además ganarás energía y entusiasmo para el resto del día.

Canta con frecuencia. No necesitas ir a un conservatorio para aprender canto. Simplemente vence el temor al ridículo, elévate por encima de algunos de tus prejuicios, déjate llevar por la melodía y atrévete a cantar. Repite alguna estrofa sencilla de la canción de tu preferencia, canta en la ducha, o canta cuando sientas miedo, te sorprenderá descubrir como el cantar en esos momentos, te ayuda a liberar el temor, te fortalece y te anima.

Toma clases de baile. Vamos, tú puedes, no importa si nunca aprendiste cuando fuiste pequeño, estás a tiempo de disfrutar uno de los placeres de la vida, ¡bailar! Es como entrar en armonía con la música y con la vida. Es un ejercicio increíble para mantenerte en forma, para aumentar tu flujo sanguíneo y oxigenarte, además es muy bueno para la postura y la vitalidad.

Ponle música a tu bebé. Conéctate con tu hijo durante el embarazo a través de la música. Elige una cinta con alguna melodía suave, tómate unos minutos para relajarte, y ponle música lo más cerca de tu vientre mientras le hablas con sentimientos de amor y de bienvenida a tu vida. Es increíble observar después de que han nacido, como al escuchar de nuevo la misma melodía, responden inmediatamente a ella, para relajarse y descansar.

Conéctate a lo sagrado. Escuchando una melodía suave de tonos elevados puedes relajarte y percibir la Presencia del Señor Dios en tu interior. También, entonando canciones con letras que hablan acerca de la magia de su presencia, puedes lograr el mismo efecto. Recordemos que muchas civilizaciones han usado la música para acercarse a la presencia de la Divinidad a través de los tiempos.

Llenar tu vida de música, reconfortará tu alma, aquietará tus emociones y clarificará tu mente..."

DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER

El Día Internacional de la Mujer, originalmente llamado Día Internacional de la Mujer Trabajadora, se celebra el día 8 de marzo y está reconocido por la Organización de las Naciones Unidas, ONU. En este día se conmemora la lucha de la mujer por su participación, en pie de igualdad con el hombre, en la sociedad y en su desarrollo integro como persona. Es fiesta nacional en algunos países.

La idea de un día internacional de la mujer surgió al final del siglo XIX, en plena revolución industrial y durante el auge del movimiento obrero. La celebración recoge una lucha ya emprendida en la antigua Grecia y reflejada por Aristófanes en su obra Lisístrata, que cuenta como Lisístrata empezó una huelga sexual contra los hombres para poner fin a la guerra, y que se vió reflejada en la Revolución francesa: las mujeres parisinas, que pedían libertad, igualdad y fraternidad, marcharon hacia Versalles para exigir el sufragio femenino, pero no fue sino hasta los primeros años del siglo XX cuando se comenzó a proclamar, desde diferentes organizaciones internacionales de izquierda, la celebración de una jornada de lucha específica para la mujer y sus derechos.

DÍA DE LA MUJER EN EL MOVIMIENTO OBRERO

Existen publicaciones las cuales han referido varias etapas en las que distintos grupos de mujeres y por variadas razones han conmemorado el día de la mujer, sin embargo, la historia más extendida sobre la conmemoración del 8 de marzo hace referencia a los hechos que sucedieron en esa fecha del año 1908, cuando murieron calcinadas 146 mujeres trabajadoras de la fábrica textil Cotton de Nueva York en un incendio provocado por las bombas incendiarías que les lanzaron ante la negativa de abandonar el encierro en el que protestaban por los bajos salarios y las infames condiciones de trabajo que padecían.

También se reconoce como antecedente a las manifestaciones protagonizadas por obreras textiles el 8 de marzo de 1957, también en Nueva York.

En el estudio realizado por Isabel Álvarez González y publicado bajo el título Los orígenes y la celebración del Día Internacional de la Mujer, 1910-1945 (KRK-Ediciones, Oviedo, 1999), el incendio que se vincula con la celebración de esta fecha no fue el 8 de marzo sino el 25 de marzo de 1911, pocos días antes de la celebración del primer Día Internacional de la Mujer, en la empresa Triangle Shirtwaist.

La manifestación a la que muchas veces se hace referencia, no habría ocurrido el 8 de marzo de 1908 ni de 1857, como muchas fuentes señalan, sino el 27 de septiembre de 1909; a partir de noviembre de 1908, según otras fuentes, en el marco de una huelga de más de trece semanas de duración que las empleadas y empleados del sector textil realizaron en el East Side de Nueva York. Participaron más de 20.000 obreros, en su inmensa mayoría mujeres. Durante esas 13 semanas padecieron hambre, ataque de esquiroles, detenciones (más de 600), despidos... pero consiguieron las peticiones reclamadas.

El 8 de marzo de 1909 se convocó una manifestación exigiendo, de nuevo, mejoras de condiciones para las mujeres emigradas y la abolición de la explotación infantil así como el derecho al voto de las mujeres.

Las historiadoras Liliane Kandel y François Picq afirman que el mito que sitúa la manifestación en el año 1857 fue creado en 1955 para eliminar el carácter comunista que más tarde adquiriría el Día Internacional de la Mujer.

Aun así, tal y como reconoce la historiadora Mari Jo Buhle en su obra Women and American Socialism 1870-1920  (Las mujeres y el socialismo norteamericano 1870-1920), el incendio de la Triangle Shirtwaist Company fue de una gran transcendencia en la historia social de los Estados Unidos y del movimiento obrero y feminista, al dar muerte a las obreras que en 1910, el año anterior al mismo, habían protagonizado la primera huelga llevada a cabo exclusivamente por mujeres en demanda de mejoras en su situación laboral.

REFERENCIA:

http://es.wikipedia.org/wiki/D%C3%ADa_Internacional_de_la_Mujer

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

El término evaluación, está unido a otros que lo determinan, como medir, calificar, apreciar o estimar si se quiere. También se entiende como un proceso cíclico y continuo de delinear, obtener y proporcionar información útil para enjuiciar alternativas de decisión.

Sin embargo, existen varias formas de enfocar a la Evaluación Institucional. Entre ellas se destacan las siguientes:

- Evaluación como sinónimo de medición.

- Evaluación como sinónimo de juicio profesional.

- Evaluación como el proceso de comparar datos acerca de actuaciones con objetivos claramente específicos.

- Evaluación como el proceso de identificar y reunir información para asistir a quienes deben tomar decisiones.

La evaluación también debe ser entendida como un proceso para mejorar la calidad educativa.

Aquí nos detendremos unos instantes para reflexionar acerca del proceso para mejorar la calidad educativa.

¿Por qué se dice que tiene que ser un proceso?

Porque conforma un conjunto de acciones interrelacionadas para el cumplimiento de un determinado fin, motivo por el cual no debe ser concebida como una única acción.

Ahora bien, qué se entiende por Calidad Educativa, un término muy actual en la educación.

La calidad educativa puede definirse como la descripción de una situación, factor o componente educativo en estado óptimo de funcionamiento.

Un centro educativo con calidad educativa debe poseer:

1. Funcionalidad (el centro satisface las necesidades exigidas por el entorno)

2. Eficacia (alcanza los objetivos que se propone)

3. Eficiencia (que el resultado obtenido es proporcional al esfuerzo realizado)

Si es capaz de combinar estos tres aspectos esenciales es considerado un centro con calidad educativa. Por lo tanto, calidad en la educación es el resultado de las interrelaciones existentes entre todos los elementos del proceso educativo. Por ello, se le considera no como un fin, sino como un instrumento que permite el conocimiento de estas conexiones, de sus resultados y de sus productos.

TIPOS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Podemos distinguir la siguiente tipología:

Según su funcionalidad podemos clasificarla en evaluación sumativa y normativa.

EVALUACIÓN SUMATIVA:

Es aquella en que los resultados de la evaluación se utilizan para una determinada promoción, acreditación y/o calificación, es decir, determina la calidad de un producto asignando una valoración.

EVALUACIÓN FORMATIVA :

Es aquella evaluación que pretende perfeccionar el proceso que se evalúa, realizándose a lo largo de todo el ciclo de enseñanza – aprendizaje.

Se puede aplicar en cualquier momento, y su principal función es de retroinformación.

Según el modelo – Patrón que se emplea la podemos clasificar en Normativa y en Criterial.

EVALUACIÓN NORMATIVA:

Es aquella que surge al comparar los resultados grupales y generales con la norma evaluativa aplicada. Este tipo de evaluación exige establecer una norma o escala de referencia, realizada después de estudios estadísticos de rendimiento, con el objetivo de obtener una calificación.

EVALUACIÓN CRITERIAL:

Es cuando se consideran las situaciones particulares de cada estudiante/institución en función de las normas impartidas.

Según el agente que la realiza podemos visualizar una Evaluación Externa y una Evaluación interna o Autoevaluación.

LA EVALUACIÓN EXTERNA

Es aquella que se realiza por agentes externos a la Institución Escolar.

En la evaluación externa se aprecia la organización y el funcionamiento de la institución, se observa la trama de su desarrollo, se valoran los procesos y los resultados y se recomiendan cursos de acción. La realizan personas que no pertenecen a la institución universitaria, independientes en su criterio aunque sobre la base del proyecto institucional de la misma, y a partir de la autoevaluación realizada.

Para llevar a cabo la evaluación externa, se definen pautas o criterios generales que con el tiempo y la experiencia se irán enriqueciendo y reformulando. Cada caso requerirá una específica adecuación de la evaluación externa a sus particularidades."

LA AUTOEVALUACIÓN

También descrita como evaluación interna, es aquella que se realiza desde la propia institución, y siempre con la misma finalidad que la evaluación externa que es de mejorar la calidad educativa.

Más adelante nos detendremos en la finalidad de la evaluación y el concepto de "Calidad educativa".

PROPÓSITOS DE LA AUTOEVALUACIÓN

- Aporta información válida para la toma de decisiones

- Da una visión global de la situación al momento de la institución

- Sirve de base, para iniciar el proceso de la evaluación externa.

- Proporciona herramientas válidas para la mejora de la calidad educativa.

FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL.

La finalidad última de la evaluación es mejorar la calidad educativa. Si este objetivo no se cumple, entendemos que se pierde la esencia fundamental que posee el proceso evaluativo.

El concepto de Calidad es siempre un concepto abstracto y relativo, es decir “calidad en relación con”.... Posee un carácter comparativo. Es multidimensional.

En definitiva, la respuesta a la pregunta ¿POR QUÉ EVALUAR? es clara: Para mejorar la calidad educativa del centro mediante algunos de los siguientes objetivos a saber:

· Conocer la situación de partida del Centro.

· Facilitar la formulación de un modelo de actuación.

· Detectar las dificultades que se presenten.

· Detectar progresivamente los elementos positivos.

· Regular el proceso de aplicación continua del modelo de actuación.

· Conocer los resultados obtenidos al final del período fijado para la implementación del modelo.

· Valorar los resultados obtenidos.

· Replantear el modelo de actuación del centro.

LA ETICA EN LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Más importante que evaluar y que evaluar bien, es saber al servicio de qué personas y de qué valores se pone la evaluación. Porque la evaluación es más un proceso ético que una actividad técnica.

Porque interactúan personas que elaboran juicios de valor sobre una situación determinada en el cual están involucradas otras personas.

Con respecto a los aspectos técnicos de la evaluación, debemos mencionar que realmente adquieren sentido cuando son guiados por principios éticos, y así poder descartar lo que podemos llamar la evaluación oculta, que es aquella que se guía por parámetros desconocidos por el evaluado.

En resumen, se define a la Evaluación Institucional como:

UN PROCESO PERMANENTE E INTEGRADOR, QUE SE DESARROLLA DENTRO Y/O FUERA DE LA INSTITUCIÓN, A LOS EFECTOS DE FAVORECER LA CALIDAD EDUCATIVA, MEDIANTE JUICIOS DE VALOR, DANDO BASES PARA LA TOMA DE DECISIONES.

LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL, VA MAS ALLÁ DEL ESTUDIANTE COMO OBJETO DE EVALUACIÓN, PUES ABARCA TANTO A LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA, COMO AL CENTRO ESCOLAR.

SE CONFIGURA COMO UNA PRÁCTICA REFLEXIVA, SISTEMÁTICA Y AUTORREGULADORA QUE SE SUSTENTA EN SUS TRES EJES FUNDAMENTALES, EL AXIOLÓGICO, EL TEÓRICO Y EL METODOLÓGICO.

REFERENCIAS:
http://www.evaluacioninstitucional.idoneos.com/index.../345613

ROL DEL DOCENTE

Conociendo el significado de la palabra rol como “función o desempeño de una persona en cualquier campo donde se desenvuelva”, y refiriéndose al caso del docente específicamente, se podría decir que la función de un docente en su ámbito laboral debe ser mixta debido a que no sólo es un profesional que se ve en la obligación de asistir puntualmente a su lugar de trabajo a ofrecer conocimientos porque por ello recibe un ingreso económico mensual, sino que va más allá de eso.

El docente de hoy debe ser una persona capaz de facilitar la realización de las actividades utilizando las estrategias, recursos e instrumentos para que los estudiantes puedan alcanzar o superar las expectativas necesarias para continuar sus estudios, además de mediar las experiencias vinculadas con las necesidades, intereses y potencialidades  sobre los estudiantes que ejerce control.

¿Qué tipo de control debe ejecutar un docente?

·                    Control de disciplina en las actitudes de los estudiantes, ya que si ellos mantienen un comportamiento inadecuado durante las actividades en el aula, el proceso de comunicación se rompe y por lo tanto no se logra el objetivo planificado para la jornada.

·                    Control de evaluación de los aprendizajes a partir de una planificación de actividades a realizar una vez elaborado un diagnóstico a través del cual observó cuáles son las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas encontradas en el grupo de estudiantes.

En resumen, un docente no sólo facilita conocimientos, sino que también observa, investiga, diagnostica, planifica y evalúa, además que debe ser una persona con ética profesional, entendiéndose esta expresión como el conjunto de valores, hábitos y buenas costumbres que debe aplicar y reflejar para ser un modelo a seguir en la comunidad estudiantil en la que se desenvuelve.

REFERENCIAS:

http://es.wikipedia.org/wiki/Rol

http://www.monografias.com/trabajos25/rol-docente/rol-docente.shtml